Competencias:

Competencias genéricas. 

• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos. 

Competencias profesionales: 

• Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente del Español. 
• Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes, así como los diversos contextos de los estudiantes. 
• Utiliza información del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje incluyentes.
• Promueve relaciones interpersonales que favorezcan convivencias interculturales.
• Soluciona de manera pacifica conflictos y situaciones emergentes. 

Unidades de aprendizaje: 

Unidad I. Ver, mirar, observar. 

El estudiante normalista reflexionará sobre la importancia que tiene la observación en la formación docente, a través de la visita in situ, para entender y explicar el papel que tienen las escuelas en la comunidad. 

Contenidos:

Ver, mirar y observar: escuela y comunidad 

Observación participante y no participante

Construcción de instrumentos de observación 

Unidad II. Diálogos con la comunidad 

El propósito es recopilar información de los distintos actores, escenarios, instituciones y de sus interacciones sociales y culturales con la finalidad de comprender los papeles que desempeñan en la comunidad y la escuela. 

• Contenidos
• Cuestionario
• Escala de Likert
• La entrevista
• La entrevista a profundidad
• Las TIC en la investigación 

Unidad III. Escuela en, con y para la comunidad:

Analizar las relaciones de escuela y comunidad en diversos contextos, a través del documental como medio para acercarse a la práctica, a fin de reconstruir el sentido que la experiencia de interacción con la realidad educativa que tuvo para el estudiantado. 

Contenidos:

• Las TIC como posibilidad de análisis de datos del contexto educativo.
• El documental como estrategia de reflexión sobre la práctica.
• La reconstrucción de la experiencia de práctica de observación del contexto.